Il dialogo euristico. Orientamenti operativi per una pedagogia dell'ascolto nella scuola

Bambini e ragazzi hanno una forte tensione conoscitiva. La loro capacità di fare associazioni, creare connessioni, elaborare ipotesi e teorie esprime un desiderio di relazione con il mondo. Pensieri e parole degli alunni costituiscono un primo patrimonio di approssimazione a concetti di grande interesse per chi pensa l'apprendimento come processo di costruzione della conoscenza, individuale e corale. La scuola ha il compito di restituire agli allievi il valore dei loro pensieri offrendo un luogo per esprimerli, abitato da adulti capaci di dare importanza a quello che dicono: solo così si può alimentare il loro desiderio di conoscere e di interrogarsi sempre su tutto. Dare dignità al pensiero di ogni bambina e bambino, ragazza e ragazzo significa contrastare la scuola della "risposta corretta\

corretto emotivo-affettivo nella pratica dell'ascolto e soprattutto un esercizio continuo dell'ascolto: s'impara ad ascoltare facendone esperienza. L'ascolto non lo s'impara sui libri! Ascoltarsi per ascoltare Una prima dimensione importante dell'ascolto educativo riguarda la capacità dell'educatore di ascoltare se stesso.

MeTis è una rivista internazionale in doppio formato digitale e cartaceo, il cui intento è promuovere l'apertura del mondo della formazione alle suggestioni, alle contaminazioni, al meticciamento, alle ibridazioni con tutte le scienze dell'uomo che ne possano allargare gli orizzonti di riflessione e problematizzazione, di sapere e azione, di scelta e di orientamento.